Introduzione al curriculo
In seguito al percorso sperimentale di Mastery Teaching (vedi gruppo
ricerca e studi), nell’a.s. 2002/2003 nasce l’esigenza di elaborare un
curricolo unitario ed organico che fosse espressione culturale, sociale
e istituzionale della nostra scuola e riferimento fondamentale per tutti
i docenti. Elaborato sulla base di criteri di leggibilità e
progressività, prevedeva standard quali esiti apprenditivi attesi e
standard minimi quali esiti apprenditivi irrinunciabili verificabili
naturalmente attraverso l’accertamento in ingresso ed in itinere.
In seguito alla Riforma Moratti e alle Indicazioni Nazionali per i piani
di studio personalizzati, il curricolo è stato rivisitato e
ristrutturato acquisendo le innovazioni relative all’informatica, alla
comunicazione, alla Convivenza civile.
Nell'anno scolastico 2007/08 viene effettuato un ulteriore adeguamento
facendo riferimento in via sperimentale alle nuove indicazioni del
Ministro Fioroni.
Infine nell’anno scolastico 2008/09 la necessità di adeguare
l’organizzazione scolastica alla Riforma Gelmini porta il gruppo di
ricerca e studi ad un ulteriore adeguamento del curricolo che, facendo
salve le scelte maturate nell’ultimo decennio, sia sempre in linea con
le indicazioni ministeriali.
L’attività laboratoriale resta comunque sempre una costante in quanto
didattica privilegiata dal corpo docente di questa isituzione
Curricolazione
a cura di Abete Silvana, Aurilia Adriana, Puzone Maria Grazia, Sellitto
Raffaela
Declinazione delle competenze da acquisire e delle abilità da sviluppare
nel corso degli anni della scuola primaria per la lingua italiana da
utilizzare anche per la costruzione del curricolo personalizzato.
Indicazioni di verifica finalizzate alla valutazione in ingresso del
potenziale dell'alunno da sviluppare attraverso il curricolo
personalizzato e in uscita per analizzare i livelli di competenze
raggiunti e valutare le azioni didattiche messe in atto.